آموزش روش ها، تکنیک ها - چالش ها - ایده ها

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات

آخرین مطالب

  • روش‌های نوین کسب درآمد بدون دفتر کار و تجهیزات
  • راه‌های کسب درآمد خانگی بدون هیچ سرمایه‌ای
  • راه‌های مطمئن برای شروع کسب درآمد آنلاین بدون سرمایه
  • راه‌اندازی کسب‌وکار خانگی با سرمایه کم؛ نکات کلیدی
  • راهکارهای کاربردی کسب درآمد بدون سرمایه و تخصص بالا
  • راهکارهای سریع و عملی برای کسب درآمد بدون سرمایه اولیه
  • راهنمای کامل کسب درآمد آنلاین بدون سرمایه
  • ⛔ هشدار!  ضرر حتمی برای رعایت نکردن این نکته ها درباره آرایش برای دختران
  • ✅ نکته های ضروری و طلایی درباره آرایش برای دختران
  • توصیه های سريع و آسان درباره آرایش (آپدیت شده✅)
دانلود پایان نامه های آماده | ۲-۳) تاریخچه پیدایش بیمه در ایران و جهان – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

امروز دیگر تصور این که گونه ای از فعالیت انسان بدون وجود بیمه شکل و حیات پذیرد تقریبا”غیرممکن و دشوار است به ویژه آن که در قرن بیست و یکم تحولات تکنولوژی،حمل و نقل و ارتباطات با سرعت و وسعت شگفت آوری انجام پذیرفته است. برجسته ترین نمونه این موضوع پیشرفت موتور اتومبیل است که متعاقب آن بیمه اتومبیل یکی از مهمترین بخش‌های صنعت بیمه تبدیل شده است. همراه با ارتقا و پیچیدگی بیشتر زندگی انسان امروز بیمه ها نیز از زوایای مختلف و باشتاب توسعه یافته اند.

از دید شرکت های بیمه، بیمه های اتومبیل کلید فتح بازار بیمه است، زیرا تعداد زیادی از خانواده ها با آن سروکار دارند. به عبارت دیگر بیمه های اتومبیل مستلزم توجه به مشتری(بیمه گذار) و جلب رضایت اوست.

مؤسسات پیشتاز در امر بیمه همه ساله با بهره گرفتن از انواع وسایل و امکانات سعی می‌کنند از تقاضای واقعی بیمه گذار مطلع شوند و تولیدات خود را منطبق با این نیاز طراحی و عرضه کنند و درباره ی بیمه گذار به عنوان تنها ممر درآمد خود تلاش کنند.

برخلاف کشورهای توسعه یافته، در کشورهای توسعه نیافته و یا روبه رشد،به صنعت بیمه چنان که باید و شاید توجه نمی شود بیمه ی اتومبیل با بیش از نیم قرن فعالیت، از رشته هایی است که عده ی زیادی با آن آشنایی دارند. با این وجود، آمار ‌و ارقام مربوط به بیمه ی اتومبیل به ویژه بدنه ی آن اصولاً خوشایند نیست (رجبی تر به تر،۱۳۸۶).

در این پژوهش در رابطه با بیمه گرانی است که برای ادامه بقای خود به برخوردی متفاوت با مشتریان خود نیاز دارندکه در این راستا به ویژگی های فردی بیمه گر در تمایل به خرید بیمه گذار پرداخته شده است که در این زمینه رشته مورد مطالعه بیمه بدنه ی اتومبیل می‌باشد.

در این فصل سعی شده ابتدا به تعریفات جامعی از بیمه و تاریخچه آن در ایران و جهان پرداخته شود،آن گاه انواع بیمه ها را ذکر کرده و پیرامون بیمه بدنه به صورت موضوع موردی پژوهش پرداخته شود و متغیرهای پژوهش را مورد بررسی قرار داده و همچنین آماری از بیمه بدنه در ایران و در استان گیلان و همچنین غرب گیلان یعنی سه شهر انزلی، رشت و فومن جمع‌ آوری شده است.

در این فصل اطلاعات کلی ‌در مورد بیمه و اطلاعات خاصی ‌در مورد بیمه بدنه جمع‌ آوری گردیده است تا به خواننده اطلاعات مناسبی ‌در مورد پژوهش داده شود.

۲-۲) تعریف بیمه و عقد قرارداد آن

۲-۲-۱) ریشه لغوی بیمه

واژه بیمه که در زبان فرانسه Assurance و در زبان انگلیسی Insurance نامیده می شود، ظاهراًً به کلام فارسی شباهت دارد ولی معلوم نیست از چه تاریخی مصطلح شده و غرض از استعمال آن چه بوده است. لغت شناسان معتقدند که واژ ه های انگلیسی و فرانسه از ریشه لاتین Secures که به معنای اطمینان است گرفته شده است و علاوه بر عقد بیمه در معانی تضمین، تأمین، اعتماد یا اطمینان به کار رفته است. واژه بیمه در اغلب زبان های دیگر نیز از همین ریشه مشتق شده است. در حالی که تصور نمی رود که واژه بیمه در فارسی خود از ریشه‌های عربی، ترکی، عبرانی، یونانی، روسی یا لاتین باشد با اینکه واژه های بسیاری در زبان فارسی از این زبان ها گرفته شده، با این همه، به نظر می‌رسد که ریشه اصلی همان بیمه است زیرا عامل اساسی انعقاد عقد بیمه، ترس و گریز از خطر است و به سبب همین ترس و به منظور حصول تأمین عقد بیمه وقوع می‌یابد (کریمی،۱۳۷۶).

بعضی دیگر معتقدند که بیمه از کلمه بیما از زبان هندی گرفته شده است و برخی دیگر نظر داده‌اند که بیمه از کلمه بیم و (ترس) اخذ شده است و چنین استدلال می‌کنند که چون اولین بار روس ها از ایران امتیاز بیمه گرفتند و بعد ها نیز دو شرکت بیمه روسی در ایران مشغول فعالیت بیمه ای شدند. کلمه بیمه از لغت استراخوانی که به معنی بیم و ترس است اخذ گردیده است و برخی از مؤلفین نیز کلمه بیمه را یک واژه پارسی قدیم می دانند و به استناد کتاب مسالک و ممالک تألیف ابواسحق اصطهری می‌گویند که بیمه نام شهری در دیار طبرستان و دیلم بوده است(Lee and Smith ,1997)

۲-۲-۲) تعاریف بیمه

حضرت امام خمینی قدس سره الشریف در کتاب تحریر الوسیله ج۲-ص ۲۶۰۸ می فرمایند: بیمه عقد قراردادی است بین بیمه گر و بیمه گذار، بدین صورت که بیمه گر ملزم و متعهد می شود در مقابل مبلغی که بیمه گر ملزم و متعهد می شود در مقابل مبلغی که آن را حق بیمه می‌گویند در صورت بروز خسارت بر موضوع بیمه خسارت وارده یا بخشی از آن را جبران نماید و به بیمه گذار پرداخت کند.

در تعریف دیگری به استناد ماده ۱ قانون بیمه ایران مصوب اردیبهشت ۱۳۱۶، بیمه عقدی است که به موجب آن یک طرف تعهد می‌کند که در ازای پرداخت وجه یا وجوهی از طرف دیگر در صورت وقوع یا بروز حادثه، خسارت وارده به او را جبران نموده یا وجه معینی بپردازد.

بیمه، اشخاصی را که متحمل لطمه، زیان یا حادثه ناخواسته ای شده اند قادر می‌سازد که پیامدها یا وقایع ناگوار را جبران کنند. خسارت هایی را که ‌به این قبیل افراد پرداخت می‌گردد از پول هایی تأمین می شود که برای خرید بیمه نامه می پردازند و با پرداخت آن در جبران خسارت همدیگر مشارکت می‌کنند. به بیان دیگر همه آن هایی که خود را بیمه می‌کنند با مشارکت در سرمایه ای که متعلق به همه خریداران بیمه است در جبران خسارت و زیان های هریک از افراد بیمه شده، شریک و سهیم می‌شوند.

۲-۲-۳) تعریف عقد بیمه

‌بر اساس ماده اول قانون بیمه مصوب ۱۳۱۶ بیمه عقدی است که به موجب آن یک طرف تعهد می‌کند در ازاء پرداخت وجه یا وجوهی از طرف دیگر در صورت وقوع یا بروز حادثه خسارت وارده بر او را جبران نموده یا وجه معینی بپردازد. متعهد را بیمه گر ،طرف تعهد را بیمه گذار،وجهی که بیمه گذار به بیمه گر می‎پردازد حق بیمه و آن چه بیمه می شود را موضوع بیمه گویند.

بیمه عقدی است:

لازم: هیچ یک از طرفین معامله حق فسخ آن را نداشته باشد مگر در شرایطی خاص (بیمه عمر استثناء است زیرا برای بیمه گر لازم و برای بیمه گذار جائز است).

معوض: بیمه گر در عوض دریافت حق بیمه متعهد به جبران خسارت می‌باشد.

معلق: عقد بیمه برای بیمه گر معلق است زیرا تعهد بیمه گر مشروط به واقعه آینده و متحمل الوقوع است

الحاقی: عقدی است که یک طرف قبلاً شرایط معامله یا قرارداد را آماده کرده و طرف دیگر می‌تواند آن را رد یا قبول کند.

معوق یا دوتعهدی: تعهد یک طرف در مقابل تعهد طرف دیگر یا ارزش در مقابل ارزش دیگر (رجبیون، ۱۳۸۳)

۲-۳) تاریخچه پیدایش بیمه در ایران و جهان

۲-۳-۱) تاریخچه پیدایش بیمه

در بین همه نیاز هایی که بشر دارد نیاز به امنیت برجسته تر از بقیه به چشم می‌خورد چون به دلیل وجود خطرات احتمالی و اینکه امنیت در زندگی انسان نسبی است ‌بنابرین‏ دلیل مناسبی برای پیدایش بیمه بوده است.

بیمه به معنای واقعی خود ابتدا برای حمایت تجار در برابر خطرات کشتیرانی و دزدان دریایی به وجود آمد در واقع بیمه با پیدایش بیمه دریایی آغاز گردیده است. نامی که از بیمه ابتدا برده می شد بیشتر به نوعی شرط بندی و وام شباهت داشت.

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه ها | ۲-۴یافته های توصیفی مربوط به ویژگی های جمعیت شناختی آزمودنی ها – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

فصل چهارم

یافته های پژوهش

۱-۴ پیش درآمد

در این فصل داده ­های گردآوری شده در راستای فرضیه های پژوهش مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌گیرد. برای تجزیه و تحلیل داده های جمع‌ آوری شده ابتدا شاخص­ های توصیفی متغیرها گزارش می­شوند. سپس در قسمت یافته ­های استنباطی فرضیه های پژوهش مورد بررسی قرار می­ گیرند.

همان طور که در فصل اول بیان شد، هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه حمایت اجتماعی و شیوه های مقابله با استرس با میزان افسردگی در جانبازان در سازمان بنیاد شهید و ایثارگران استان گیلان می‌باشد. بدین منظور ابتدا در بخش یافته ­های توصیفی ویژگی های جمعیت شناختی نمونه ها مانند شاخص های آماری (فراوانی ودرصد فراوانی)، میانگین و انحراف معیار مورد بررسی قرار می‌گیرد و سپس به یافته ­های استنباطی ‌در مورد فرضیه ­های پژوهش پرداخته می شود.

۲-۴یافته های توصیفی مربوط به ویژگی های جمعیت شناختی آزمودنی ها

۱-۲-۴یافته های توصیفی مربوط به جنسیت نمونه ها

این بخش به ویژگی های جمعیت شناختی نمونه آماری می پردازد ، و به استفاده از برخی شاخص های توصیفی از قبیل فراوانی و درصد فراوانی به توصیف و طبقه بندی این ویژگی ها می پردازد . جدول ۴-۱ فراوانی و درصد فراوانی آزمودنی ها بر اساس جنسیت را نشان می‌دهد .

جدول ۱-۴: فراوانی و درصد فراوانی نمونه ها بر اساس جنسیت

شاخص های آماری

نمونه ها

فراوانی
درصد فراوانی
مرد

۳۲۵

۵۲/۸۵

زن

۱۸

۷/۴

نمونه هایی که جنسیت خود را اعلام نکردند

۳۷

۷۳/۹

جمع

۳۸۰

۱۰۰

با توجه به جدول ۴-۱، کل نمونه ها در این پژوهش ۳۸۰ نفر می‌باشد از این تعداد ۳۲۵ نفر مرد و۱۸ نفر زن می‌باشند. یعنی ۵۲/۸۵ درصد مرد و ۷/۴ درصد زن می‌باشند. همچنین تعداد۳۷ نفر از نمونه ها جنسیت خود را اعلام نکرده اند.

۲-۲-۴یافته های توصیفی مربوط به میزان تحصیلات نمونه ها

جدول۲-۴، فراوانی و درصد فراوانی نمونه ها بر اساس میزان تحصیلات نمونه های پژوهش را نشان می‌دهد.

جدول۲-۴، فراوانی و درصد فراوانی نمونه ها بر اساس میزان تحصیلات

شاخص های آماری

میزان تحصیلات

فراوانی
درصد
زیردیپلم

۴۳

۳۱/۱۱

دیپلم تا فوق دیپلم

۱۶۹

۴۷/۴۴

لیسانس

۸۷

۸۹/۲۲

بالاتر از لیسانس

۴۶

۱۱/۱۲

نمونه هایی که میزان تحصیلات خود را اعلام نکردند

۳۵

۲۱/۹

جمع

۳۸۰

۱۰۰

با توجه به جدول ۲-۴، از کل نمونه ها میزان نفر از نمونه ها ۴۳ نفر با درصد فراوانی ۳۱/۱۱ درصد دارای تحصیلات زیر دیپلم، ۱۶۹ نفر با درصد فراوانی ۴۷/۴۴ درصد دارای تحصیلات دیپلم تا فوق دیپلم، ۸۷ نفر با درصد فراوانی ۸۹/۲۲درصد دارای تحصیلات لیسانس و ۴۶ نفر با درصد فراوانی ۱۱/۱۲ درصد دارای تحصیلات بالاتر از لیسانس می‌باشند.

    1. ۱-sarason et al ↑

        1. Bowlby

        1. Hagihara et al

        1. Cohen

      1. Sidney cobb

      ↑

    1. ۱-pierce et al۲- sherbon & stewart

      ۳-lee et al ↑

    1. ۱-Sarafino et al۲- Hala man and mouse

      ۳-Mcvey et al ↑

    1. ۱-Lazarous۲-Lazarous and Folkman

      ۳-Mouse and Billings

      ۴-Cohen et al

      ۵-Doi ↑

    1. ۱-Meed۲-Baldwin

      ۳- minkowski and weber

      ۴-pier et al

      ۵- lakey et al

      ۶-Totis ↑

    1. ۱-Stringer۲- linder and moral

      ۳-Hans seleye ↑

    1. ۱- Thomas Holmes۲-Stora ↑

    1. ۱- stetler and numerov ↑

    1. ۱- winehouse and Marsili۲-copper ↑

    1. ۱-Lori E Bellino ↑

    1. ۱-Vera pierre ↑

    1. ۱-dorkim ↑

    1. ۱-Beer۲-Lo Volvo ↑

    1. walter cannonfist and branon

      feroyd ↑

    1. ۱-Yong۲-Mazlo

      ۳-Viktor Frankel ↑

    1. giordanooral and desk ↑

    1. ۱-Wentz۲-Rice

      ۳-Lip A

      ۴- Davidson ↑

    1. ۱- Kavanagh۲- Sutherland

      ۳-Mc clain

      ۴-Frankin

      ۵-Hilgard ↑

    1. ۱-atkinson۲-kast ↑

    1. catherine and patrick ↑

    1. ۱-Rio ↑

    1. ۱-Parr۲-Kampas & et al ↑

    1. ۱-Mac carry۲-kensa ↑

    1. ۱-keroro ↑

    1. ۱-pee stain۲-Mayer

      ۳-Matiz ↑

    1. ۱-Moss۲-Bilings

      ۴-Darvin ↑

    1. ۱-Erikson۱-caplan

      ۲-sadock

      ۳-cotton

      ۴-sullivan

      ۵-sligman ↑

    1. ۱-clair۲-Shapiro

      ۳-wells

      ۴-barname

      ۵-rogers and his

      ۶-barnett and gonlib

      ۷-J.p.Brown et al ↑

    1. ۱-Hajin and ribbon۲-Tran

      ۳-Chan

      ۴-Aston

      ۵-saywan ↑

    1. ۱-Rotter۲-Carl Abraham

      ۳-wetzel ↑

    1. ۱-Elis ↑

    1. ۱-Namechek۲-Dobson ↑

    1. ۱-wilcox۲-Bloger

      ۳-Amarel

      ۴-Halamandaris

      ۵-Power

      ۶-Miro & Branka klaric

      ۷- Franciskovic

      ۸- Kresi

      ۹- Grkovic

      ۱۰- Lisica

      ۱۱- Stevanovic

      ۱-Laffaye

      ۲-Cavella

      ۳-Drescher

      ۴-Rosen

      ۵-Elklit

      ۶-Østergård Kjær

      ۷-Lasgaard

      ۸-Palic ↑

نظر دهید »
فایل های مقالات و پروژه ها | قسمت 13 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

۳- رویکرد سوم استفاده از افرادی مطلع از بین گروه مورد پیمایش است. چنین افرادی می‌توانند سرنخ های سودمندی درباره پرسش های معنی دار در اختیار ما قرار دهند ( دی. ای. دوا، ۱۳۸۱).

۳-۴-۳- گردآوری داده ها

در تحقیق حاضر نسخه اصلی پرسشنامه بونتیس که در کانادا و مالزی اجرا شده، مورد استفاده قرار گرفته است. به منظور استفاده از این پرسشنامه ابتدا گویه های آن به فارسی ترجمه شده و جهت انطباق با صنعت بانکداری ایران در موارد معدودی سعی شد با کمک گرفتن از چندین مدیر بانک گویه های مربوط به عملکرد نیز به زبان اصول حسابداری سیستم بانکی بیان شوند.

پرسشنامه اصلاح شده در ۶ صفحه و دارای ۶۳ گویه است که سه سرمایه انسانی، ساختاری و مشتری و عملکرد بانکی را در بر می‌گیرد. در ابتدای پرسشنامه هدف از گردآوری داده ها به وسیله پرسشنامه و ضرورت همکاری پاسخگو در عرضه داده های مورد نیاز بیان شد. برا یان منظور بر با ارزش بودن داده های حاصل از پرسشنامه تأکید گردید تا پاسخگو در ‌پاسخ‌گویی‌ به سوالات ترغیب شود. برای تدوین پاسخ ها از طیف لیکرت[۱۸] پنج درجه ای ( دامنه مقیاس ۱ برای کاملاً مخالف و ۵ برای کاملاً موافق) که یکی از رایج ترین مقایس های اندازه گیری پاسخ های بسته به شمار می رود، استفاده شده است. در این شیوه پاسخگو باید هر پرسش را بخواند و سپس میزان موافقت خود را با محتوای آن بر روی طیف مشخص کند. باید خاطرنشان کرد که برخی از پرسش های منفی با نشانه R به دلیل ماهیت و محتوای آن ها به صورت وارونه ( دامنه مقیاس ۵ برای کاملاً مخالف و ۱ برای کاملاً موافق) نمره گذاری می‌شوند. برای آشنایی بیشتر با ساختار پرسشنامه و کدگذاری آن، مختصری از پرسشنامه در جدول (۳-۱) آورده شده است.

جدول (۳-۱) مختصری از پرسشنامه بونتیس

۳-۴-۴ ارزیابی شاخص ها

بعد از تهیه شاخص ها باید اطمینان حاصل کنیم آن ها همان مفهومی را می سنجد که ما می‌خواهیم اندازه گییر کنیم ( اعتبار یا روایی) و نیز باید مطمئن گردیم می‌توانیم به پاسخ هایی که به پرسش های ما داده‌اند اعتماد کنیم. پرسشی که امروز به گونه ای و فردا به گونه ای دیگر به آن پاسخ دهند پرسش بی فایده ای است ( این همان مسئله پایایی یا قابلیت اعتماد است) (دی.ای.دواس، ۱۳۸۱).

۳-۴-۴-۱ اعتبار

سنجه معتبر سنجه ای که همان چیز را بسنجد که مورد نظر ماست. فی الواقع اعتبار یا فقدان اعتبار به خود سنجه مروبط نمی گردد بلکه به کاربرد آن برای سنجش موضوع مورد بررسی بر می‌گردد. اعتبار سنجه به نحوه تعریف مفهوم مورد بررسی بستگی دارد. برای ارزیابی اعتبار سه شیوه اصلی وجود دارد.

اول اعتبار معیار، در این شیوه نحوه ‌پاسخ‌گویی‌ افراد به پرسش های جدید برای سنجش یک مفهوم با نحوه ‌پاسخ‌گویی‌ آن ها به سنجه های موجود و جاافتاده آن مفهوم مقایسه می شود. چون در رابطه با مفاهیم سرمایه فکری در ایران سنجه های معتبر و جاافتاده ای وجود ندارد که بتوانیم سنجه جدید خود را با آن مقایسه کنیم از این شیوه استفاده نشد هاست.

دوم اعتبار سازه، در این شیوه ارزیابی سنجه بر حسب مطابقت آن با انتظارات نظری صورت می‌گیرد. این شیوه به شرطی مناسب است که نظریه مورد استفاده کاملاً جاافتاده باشد. در بخش های بعدی بیشتر ‌در مورد این نوع اعتبار بحث خواهد شد.

و سوم اعتبار محتوا، در این روش تأکید بر این امر است که معرف ها تا چه میزان وجوه مختلف مفهوم را می سنجند. توافق بر سر اعتبار محتوایی یک سنجه نهایتاًً به نحوه تعریف مفهومی بستگی دارد که برای آزمودن آن طراحی شده است.

اعتبار محتوای یک ابزار اندازه گیری به سوال های تشکیل دهنده آن بستگی دارد. اگر سوال های پرسشنامه معروف ویژگی ها و مهارت های ویژه ای باشد که محقق قصد اندازه گیری آن ها را داشته باشد، آزمون دارای اعتبار محتوا است. برای اطمینان از اعتبار محتوا، باید در موقع ساختن ابزار چنان عمل کرد که سوال های تشکیل دهنده ابزار اندازه گیری معرف قسمت های محتوای انتخاب شده باشد ( دی.ای.دواس، ۱۳۸۱).

۳-۴-۴-۲ پایایی

سنجشی دارای پایایی است که در صورت تکرار آن در مواقع دیگر به نتایج یکسان برسد، دامنه ضریب قابلیت اعتماد از ( عدم اعتماد) تا ۱+ (اعتماد کامل) است. ضریب قابلیت اعتماد نشانگر آن است که تا چه اندازه ابزار اندازه گیری ویژگی های با ثبات آزمودن و یا ویژگی های متغیر و موقتی وی را می سنجد. برای محاسبه ضریب قابلیت اعتماد ابزار اندازه گیری شیوه های مختلفی به کار برده می شود. از جمله می توان به روش آزمون – آزمون مجدد یا بازآزمایی، روش هم ارز، روش دو نیمه کردن، روش کودر- ریچارد سون و روش آلفای کرونباخ اشاره کرد. در این تحقیق به منظور تعیین پایایی آزمون از روش آلفای کرونباخ استافده شد هاست. این روش برای محاسبه همسانی درونی ابزار اندازه گیری که خصیصه های مختلف ‌را اندازه گیری می‌کند به کار می رود. آلفای کرونباخ چگونگی اندازه گیری یک سازه تک بعدی را توسط مجموعه ای از گویه ها نشان می‌دهد. آلفای کرونباخ یک آزمون آماری نبوده بلکه ضریبی برای پایایی (یا همسانی) است. فرمول استاندارد شده و مرسوم آن به کشل زیر است:

که N برابر تعداد پرسش ها و متوسط همبستگی داخلی پرسش ها است. هرچه تعداد پرسش ها بیشتر و متوسط همبستگی (ضریب همبستگی پیرسون[۱۹] ) بین آن ها بزرگتر باشد، مقدار این ضریب نیز بزرگتر خواهد بود. به طور معمول برای داده ها چند بعدی مقدار آلفا برای تمامی گویه ها ضعیف خواهد بود. در این موارد با اجرای تحلیل عاملی می توان پی برد که کدام گویه ها ضریب بیشتری در کدام ابعاد و سپس آلفا را برای هر زیر مجموعه از گویه ها جداگانه به دست آورد. ‌بنابرین‏ به منظور اندازه گیری قابلیت اعتماد، از روش آلفای کرونباخ و از نرم افزار SPSS 15.0 استفاده می شود. هرچه آلفا بیشتر باشد پایایی مقیاس بیشتر خواهد بود. طبق قاعده تجربی آلفا باید ۷۰/۰ و یا بیشتر با توان مقیاس را دارای پایایی به شمار آورد. اندازه آلفا به پایایی تک تک گویه ها بستگی دارد. برای افزایش مقدار آلفا و د رنتیجه افزایش پایایی مقیاس باید همه گویه های ناپایا را حذف کرد.

۳-۵ مدل معادلات ساختاری

مدل معادلات ساختاری SEM[20] یک تکنیک تحلیل چند متغیری بسیار نیرومند از خانواده رگرسیون چند متغیری و به بیان دقیق تر بسط مدل خطی کلی GLM[21] است که به محقق امکان می‌دهد مجموعه ای از معادلات رگرسیون را به گونه همزمان مورد آزمون قرار دهد. تحلیلی مدل معادلات ساختاری را میتوان توسط دو تکنیک انجام داد: تحلیل ساختاری کوواریانس یا روابط خط ساختاری [۲۲]LISREL و حداقل مربعات جزئی PLS[23]

نظر دهید »
مقالات تحقیقاتی و پایان نامه – ۲- اصل ۱۷۱ قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران – 7
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

۱-۵- لزوم جبران خسارت معنوی

در اینکه آیا خسارت معنوی باید جبران شود یا نه؛ دو دیدگاه وجود دارد؛ عده‌ای گفته‌اند: خسارت معنوی قابل جبران نمی‌باشد و مطالبه آن جایز نیست، در مقابل، کسانی دیگر قائل به لزوم مطالبه خسارت معنوی و جبران آن شده‌اند، با این وجود همان گونه که خسارت مادی قابل جبران است حقوق معنوی انسان با ارزش‌تر از حقوق مادی بوده و این حقوق نیز قابل جبران است می‌باشد.

۱-۵-۱- دلایل لزوم یا جواز مطالبه خسارت معنوی

تا به حال دلائل و ایرادات مخالفین مطالبه خسارت معنوی را مورد نقد و ارزیابی قرار دادیم در ادامه، دلائل موافقین مطالبه خسارت معنوی را مورد مطالعه قرار خواهیم داد، ادله زیادی بر لزم یا جواز مطالبه خسارت معنوی وجود دارد که در این نوشته به اختصار به بعضی از آن ادله اشاره می‌کنیم.

  1. قاعده لاضرر

یکی از ادله‌ که تمام فقها یا لااقل اکثر فقها آن را مورد بررسی قرار داده‌اند؛ قاعده لا ضرر می‌باشد که کتاب‌های مفصل درمورد آن به نگارش درآمده است که بنده در این نوشته فقط به مقداری که مدعای ما را ثابت کند، بدان اشاره می‌کنم و بحث از مبانی این قاعده و بحث‌های دیگری که فقها کرده‌اند و مورد نقض و ابرام قرار داده‌اند را، ذکر نمی‌کنیم زیرا اولاً طرح این مباحث، خروج از موضوع بحث می‌باشد و ثانیاًً نیازمند فرصیت زیاد و بلکه تحقیق مفصل می‌باشد. آنچه از قاعده لا ضرر استفاده می‌شود، لزوم جبران خسارت معنوی می‌باشد که البته، استنباط لزوم جبران خسارت معنوی از قاعده لا ضرر، نیازمند اثبات دو مطلب است:

۱- اینکه به خسارت معنوی، ضرر صدق کند، زیرا اگر خسارت معنوی، مصداق ضرر نباشد، نمی‌توان از قاعده مذبور، مدعای خود را به اثبات رساند ۲- اینکه قاعده مذبور، اثبات حکم کند.

اما ‌در مورد امر اول باید گفت که؛ خسارت معنوی از مصادیق ضرر می‌باشد و کلمه ضرر شامل خسارت و ضرر معنوی نیز می‌شود چنان که بسیاری از فقها بدان تصریح کرده‌اند؛ میرزای نائینی می‌گوید «ضرر عبارت است از هر چیزی که انسان آن را دارد، خواه نفس باشد یا آبرو یا مال یا اعضاء… اگر آبروی انسان مورد هتک و تعرض قرار گیرد می‌گویند متضرر شده است». برخی دیگر از اصولیون و فقها ضرر را اینگونه تعریف ‌کرده‌است «ضرر مقابل نفع و عبارت است از نقص در نفس یا مال یا عضو یا آبرو». فقیهی دیگر ضرر را اینگونه تعریف ‌کرده‌است «ضرر عبارت است از از دست دادن هر یک از مواهب زندگی اعم از جان، مال، حیثیت و هر چیزی دیگری که از آن بهره‌مند می‌شویم». با توجه به بیان فقها و صاحب‌نظران، ضرر، شامل خسارت معنوی نیز می‌باشد ‌بنابرین‏، خسارت معنوی از مصادیق قاعده لا ضرر است و قاعده مذبور شامل ضرر معنوی نیز می‌شود. اما نسبت به مطلب دوم که آیا «قاعده لا ضرر» اثبات حکم می‌کند یا نه فقها و صاحب‌نظران نظرات مختلفی را بیان کرده‌اند که به اختصار برخی از آن‌ ها را بیان می‌کنیم، در واقع اثبات امر دوم بستگی به تفسیری دارد که ما از «قاعده لا ضرر» داریم که تفاسیر مختلفی شده و در ذیل برخی را بیان می‌کنیم.

۱- کلمه «لا» در حدیث لا ضرر، لای ناهیه است و مفاد حدیث این است که ضرر زدن به دیگران، شرعا حرام و مستوجب عقوبت است. طبق نظر ایشان در جمله لا ضرر برخلاف موارد رایج که به صورت حقیقی مورد استعمال قرار می‌گیرد و دلالت بر نفی می‌کند، در واقع به معنای مجازی استعمال گردیده و در مقام نهی است و ایشان نمونه های ذکر می‌کنند که «لا» به معنای نهی در آیات و…. آمده است.

۲- مفاد لا ضرر نهی از اضرار دیگران از باب نهی حکومتی است و نه نهی تشریعی.

۳- مرا از لا ضرر نفی حکم ضرری است یعنی شارع مقدس حکمی را برای مردم وضع نمی‌کند که موجب ضرر به مردم شود.

۴- مفاد قاعده مذبور نفی حکم به لسان نفی موضوع است. یعنی اگر عناوین اولیه موضوعاتی که شارع بر آن‌ ها حکمی وضع ‌کرده‌است باعث ضرر گردد، حکم آن منتفی می‌شود به عنوان مثال، حکم اولیه عقد بیع لازم است، اگر بیعی موجب ضرر شود، حکم لزوم بر آن مترتب نمی‌شود.

۵- مراد از ضرر نفی ضرر جبران نشده است. یعنی ضرر جبران نشده در اسلام وجود ندارد و هر کس به دیگری ضرر بزند، باید آن را جبران کند. چنانچه ملاحظه می‌شود، فقها درمورد قاعده مذبور، نظرات مختلفی را ارائه کرده‌اند که ما به اختصار بیان کردیم و تفصیل بیش از این را به کتاب‌های قواعد فقهی موکول می‌کنیم و باید به آن‌ ها مراجعه شود. برای اینکه ادعای ما به اثبات برسد، باید نظرات مذبور را مورد تحلیل و ارزیابی قرار دهیم. با توجه ‌به این مطلب که درمورد استعمال کلمات عرب تا جایی که امکان دارد باید الفاظ را حمل بر معنای حقیقی کنیم ‌به این نتیجه می‌رسیم که چون حدیث لا ضرر یک جمله اسمیه می‌باشد، و اگر «لا» در جمله اسمیه داخل شود به معنای نفی می‌باشد نه نهی، ‌بنابرین‏ قاعده مذبور، بر نهی دلالت ندارد ‌بنابرین‏ دو نظریه اول که مبتنی بر معنای نهی بود، صحیح نمی‌باشد. نظریه نفی ضرر جبران نشده نیز صحیح نیست زیرا در توضیح این مطلب چنین گفته‌اند: از آنجا که شارع مقدس، ضرر غیر متدارک را جایز نمی‌داند در حقیقت در عالم تشریع، ضرر غیر متدارک را نفی کرده و آن را به منزله معدوم به حساب آورده…. مخالفان این نظریه می‌گویند: «لا»… سخن شما وقتی درست است که ضرر در خارج حقیقتاً از طرف ضرر زنندگان تدارک شده باشد تا بتوانیم بگوییم ضرر غیر متدارک در خارج نیست، نه اینکه از حکم شارع به وجوب تدارک ضرر نتیجه بگیریم که در خارج ضر غیر متدارک وجود ندارد به علاوه، حکم شارع به وجوب تدارک و جبران ضرر، سبب نمی‌شود که وجود ضرر در خارج نفی گردد».

اما نفی حکم ضرری فارغ از اشکال‌های مذبور، می‌باشد اما در صورتی می‌تواند موجب اثبات ضمان گردد که قاعده لا ضرر شامل امور عدمی نیز بشود. یعنی وقتی عدم تشریع احکام ضرری بر شارع واجب باشد، جعل احکامی که از عدم آن‌ ها احکام ضرری به وجود آید، نیز واجب می‌شود؛ زیرا، عدم حکم به ضرر مستلزم وجود حکم موجب ضرر است. وقتی با تحقّق خسارت معنوی حکمی برای جبران آن وجود نداشته باشد، معنایش این است که مراجعه زیان‌دیده به عامل زیان جهت مطالبه ضرر، حرام است یعنی، عدم حکم، مستلزم حرمت مراجعه و مطالبه خسارت است که به نوبه خود این حرمت مراجعه، حکم وجودی می‌باشد. این امر وجودی مستلزم ضرر است و چنین حکمی در شرع مقدس نفی گردیده است ‌بنابرین‏، لازمه نفی حرمت مراجعه و مطالبه خسارت این است که اجازه جبران ضر وارد داده شود.

۲- اصل ۱۷۱ قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران

نظر دهید »
فایل های مقالات و پروژه ها – شکل شماره ۲-۲، استراتژی احتمالی که به نظر گرینو (۱۹۷۳) در حل مسئله انجام می‌شود. – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

این مدل (خبرپردازی) چارچوبی فراهم می‌آورد که خود واجد یک سری مراحل می‌باشند، مراحلی که به عنوان پایه و اساس برای تحلیل تکلیف است. معهذا مباحث جالب هنگامی مطرح می‌شود که در اندیشه مجزا کردن این مراحل (جعبه‌ها) از یکدیگر باشیم، این مدل تنها پاسخگوی مسایل خاص است و در مقابل مسائل عام فاقد کفایت است؛ ساخت یک شبکه (یا درخت) شناختی که مسئله را بازمی‌نمایاند، و سپس ساخت مجموعه‌ای از مناسبات ربط دهنده بین شبکه مسئله و شبکه مطلوب یا راه‌حل (شکل ۱-۲)، عملیات نخست (یعنی ساخت یک درخت شناختی) در حافظه کاری رخ می‌دهد. مورد این عملیات یک عملیات ریاضی است. ساختاری که در حافظه کاری شکل می‌گیرد یک فهرست سازمان یافته از متغیرها است. عملیات دوم ساخت فهرست سازمان یافته‌ای از ارتباطات بین متغیرهای مشخص و خصوصیات مطلوب است که راه‌حلی برای مسئله ایجاد می‌کند. این فرایند آخر با بهره گرفتن از اطلاعات حافظه معنایی جهت تغییر ساختاری که در حافظه کاری وجود دارد، انجام می‌گیرد. این روند پیش‌رونده در بحث گرینو از حل مسئله نشان داده شده است.

حرف اصلی اساسی گرینو این است که آزمودنی باید به طریقی برای تبدیل وضعیت موجود یا متغیرهای داده شده به وضعیت مطلوب یا متغیرهای ناشناخته بیابد. این مراحل در درون هم به شکل آشیانه‌ای جاسازی شده تا برای این امر تأکید گردد، که آن ها ممکن است به طور همزمان رخ دهد یا در یک زمینه با هم همپوشی داشته باشند. مدل گرینو هنگامی جذاب‌تر می‌شود که او جعبه بازیابی اطلاعات مربوط را جدا می‌کند و تمیزی میان مشکلاتی که متضمن انواع متفاوتی از بازیافت هستند قائل می‌شود.

مسئله‌ای نظیر اینکه «فاصله مکان» «الف – ب» چقدر ممکن است با بازیابی قاعده‌ای نظیر اینکه مسافت مساوی است با سرعت ضربدر زمان قابل حل باشد، مسائل مانند اینکه «پرستوها به کجا رفته‌اند؟» می‌تواند با بازیابی فرضیه‌های ذخیره شده‌ای مانند «پرستوها پرندگان مهاجر هستند» و «پرندگان مهاجر در زمستان به جنوب می‌روند» حل کرد. مسائل دیگر برای بازسازی یا تغییر شکل نیاز به اطلاعات اندوخته شده دارند، اگر مسئله مستلزم ارزیابی سرعت به جای فاصله باشد، قانون عملیات باید تغییر داده شود، یا در برخی موارد عناصر مسئله ممکن است نیاز به طبقه‌بندی مجدد داشته باشند. تغییر شکل در مرحله تفسیر مورد نیاز است.

شکل شماره ۲-۲، استراتژی احتمالی که به نظر گرینو (۱۹۷۳) در حل مسئله انجام می‌شود.

در مسئله کلاسیک «شمع» که گلاس برگ[۲۳] در سال ۱۹۶۲ آن را مورد بررسی قرار داد، به آزمودنی یک شمع و یک جعبه پونز داده می‌شود و از او خواسته می‌شود که شمع را به دیوار اتاق نصب نماید. قبل از اینکه بتوان یک قانون عملیات را بازیابی و مسئله را حل نمود، جعبه باید به عنوان یک قفسه مورد طبقه‌بندی مجدد قرار گیرد. میزان بازسازی در مراحل تفسیر و بازیابی جنبه مهمی از سختی مسئله است، اما زمانی که این عامل مورد توجه قرار می‌گیرد تحلیل گرینو بیشتر به یک طبقه‌بندی مسئله ها مبدل می‌گردد تا یک نظریه حل مسئله.

به طور خلاصه می‌توان گفت مدل گرینو یک چارچوب مفهومی تدارک می‌بیند که در درک و فهم فرایندهای شناختی برای حل مسئله در زمینه پردازش اطلاعات بسیار مفید است. میلر[۲۴] و همکاران (۱۹۶۰) هم یک برنامه تحلیل وسیله – هدف چند منظوره به نام TOTE (آزمایش – عمل – آزمایش – خروج) پیشنهاد کردند که قابل استفاده برای حل مسئله بود.

یک آزمایش اولیه بین حالت موجود و حالت مطلوب انجام می‌شود، اگر این دو با یکدیگر متفاوت باشند یک عملیات انتخاب شده و به اجرا درمی‌آید و به دنبال آن یک تست دیگر انجام می‌شود، و آزمودنیهای متوالی و اعمال متوالی تداوم می‌یابد. تا سرانجام وضعیت مطلوب حاصل بشود (میلر و همکاران، به نقل از آرام ۱۳۷۶).

یکی از ویژگی‌های مهم این مدل آن است که نشان می‌دهد که چگونه ممکن است یک مسئله به طور به طور منظم و سلسله مراتبی به خرده هدفهایی تقسیم شده و در نهایت برای دست‌یابی به وضعیت مطلوب رهنمون گردد. سهم و مشارکت مفید دیگر این نظریه تأکیدی است که این مدل بر مرحله تصمیم‌گیری برای تعیین این که چه وقت هدف مطلوب حاصل شده است دارد. معهذا این مدل از مرحله برچسب‌گذاری فراتر نمی‌رود و به ما نمی‌‌گوید که چگونه وضعیت موجود از وضعیت مطلوب مشخص می‌شود. این مدل همچنین تعیین نمی‌کند که چگونه راجع به مناسب بودن راه‌حل قضاوت کنیم. (سولسو، ۱۹۷۷، ترجمه ماهر ۱۳۷۱).

مراحل آموزش حل مسئله (الگوی دی چکووکرافورد)

دی چکووکرافورد (۱۹۷۴)، برای آموزش حل مسئله، ۵ مرحله پیشنهاد داده‌اند که مبتنی بر مراحل الگوی عمومی آموزش است. آن ها برای توضیح این مراحل مسئله‌ای را که به نام مسئله پاندول معروف است و به توسط مایر (۱۹۳۰) معرفی شده مورد استفاده قرار دادند ما این الگو و ۵ مرحله را از کتاب روانشناسی پرورشی سیف (۱۳۸۰) می‌آوریم.

مسئله پاندول: این مسئله مربوط به پژوهشی است که مایر در سال ۱۹۳۰ در دانشگاه برلین انجام داد. او مسئله را به نحو زیر برای یادگیرندگان خود که دانشجویان دانشگاه بودند توضیح داد.

مسئله عبارت است از ساختن دو پاندول. یکی از آن ها باید بر روی این نقطه ]نقطه‌ای در کف اتاق مشخص شده است شکل ۴-۲[ در نوسان باشد و پاندول دیگر باید بر روی نقطه دوم ]نقطه دیگری در کف اتاق مشخص شده است[ در حرکت باشد این پاندولها باید طوری ساخته شوند که در انتهای هر یک از آن ها قطعه گچی وصل شده و در هر نوسان بر روی نقاطی که در کف اتاق مشخص شده‌اند خطی بکشد. طبیعتا شما باید چیزی داشته باشید که پاندولها را به آن ببندید. این به عهده خود شما است هر کاری که می‌خواهید انجام دهید. من این وسایل را در اختیار شما قرار می‌دهم. ]چیزهایی در اختیار یادگیرندگان گذارده می‌شوند (به مطالب بعدی متن توجه کنید)[ اما این میز را نمی توانید در ساختن پاندول مورد استفاده قرار دهید، اگرچه می‌توانید از آن برای هر منظور دیگری که می‌خواهید استفاده کنید. به هر حال در آخر کار باید آن میز آزاد بشود. هر سوالی که می‌خواهید از من بپرسید. من خیلی خوشحال خواهم شد که شما را در ساختن پاندولها کمک کنم. فقط باید به من بگویید که چه کاری برایتان انجام دهم.

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 27
  • 28
  • 29
  • ...
  • 30
  • ...
  • 31
  • 32
  • 33
  • ...
  • 34
  • ...
  • 35
  • 36
  • 37
  • ...
  • 175
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

آموزش روش ها، تکنیک ها - چالش ها - ایده ها

 بهینه‌سازی محتوا برای جذب مخاطب
 ریشهیابی فرار از تعهد
 تکنیک‌های رشد سایت مقالات تخصصی
 فروش محصولات دیجیتال با روش‌های برتر
 حقایق مهم درباره سگ‌های آلابای
 ترفندهای حرفه‌ای ChatGPT
 آموزش کاربردی Copilot
 نشانه‌های عاشق شدن
 بهینه‌سازی هدر و فوتر فروشگاه آنلاین
 حفظ استقلال در رابطه بدون آسیب زدن
 درآمدزایی از طریق وبلاگ‌نویسی
 استفاده حرفه‌ای از برندمنشن
 معرفی سگ ماستیف تبتی
 فواید تخم مرغ برای گربه‌ها
 انتخاب بهترین نژاد سگ نگهبان
 انتخاب خاک مناسب گربه در سال 2024
 دلایل عدم تمایل مردان به ازدواج
 بهترین غذاهای سگ
 روش‌های دریافت بک‌لینک باکیفیت
 تغذیه ایده‌آل عروس هلندی
 مراقبت از سگ ماده در دوره پریود
 ترفندهای بازاریابی ایمیلی موفق
 حل مشکل ادرار هیجانی در سگ‌ها
 پیشگیری از وابستگی عاطفی شدید
 فروش محصولات آرایشی و بهداشتی آنلاین
 حقایق مهم درباره عشق و روابط
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان