آموزش روش ها، تکنیک ها - چالش ها - ایده ها

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات

آخرین مطالب

  • روش‌های نوین کسب درآمد بدون دفتر کار و تجهیزات
  • راه‌های کسب درآمد خانگی بدون هیچ سرمایه‌ای
  • راه‌های مطمئن برای شروع کسب درآمد آنلاین بدون سرمایه
  • راه‌اندازی کسب‌وکار خانگی با سرمایه کم؛ نکات کلیدی
  • راهکارهای کاربردی کسب درآمد بدون سرمایه و تخصص بالا
  • راهکارهای سریع و عملی برای کسب درآمد بدون سرمایه اولیه
  • راهنمای کامل کسب درآمد آنلاین بدون سرمایه
  • ⛔ هشدار!  ضرر حتمی برای رعایت نکردن این نکته ها درباره آرایش برای دختران
  • ✅ نکته های ضروری و طلایی درباره آرایش برای دختران
  • توصیه های سريع و آسان درباره آرایش (آپدیت شده✅)
مقالات و پایان نامه ها – انجام کارآمد فعالیت های مورد نظر – 3
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

۴-۳- ارزیابی روش پیشنهادی

به منظور ارزیابی و تحلیل روش پیشنهادی و با تمرکز بر بخش دوم از پنج بخش بیان شده، توقعات و انتظارات ۱۲۵ مشتری اینترنتی در ۱۴ فیلد دسته بندی شده و به عنوان ورودی الگوریتم های داده کاوی در نظر گرفته می شود و خروجی آن فیلد سطح کارایی سایت نامیده می شود. در واقع مشخص می‌گردد، کدام موارد از اهمیت بیشتری برای طراحی ظاهر و محتوای یک سایت تجارت الکترونیک برخوردار است و باعث افزایش وفاداری مشتریان اینترنتی می شود. شرکت ها یا سازمان ها با توجه ‌به این موارد می‌توانند در جهت ارتقای سایت اینترنتی خود اقدام نمایند و سبب افزایش مزایای رقابتی و بازده بالاتر شوند.

۱۴ فیلد مورد نظر در جدول ۴-۱ آورده شده و با توجه به اظهارنظر مشتریان و داده های مربوط به آمار سایت در مقیاس ۱ تا ۵ با توجه به درجه اهمیت بسیارکم، کم، متوسط، زیاد و خیلی زیاد رتبه بندی شده است.

جدول ۴-۱- فیلدهای مورد سنجش

نام فیلد ها

سهولت استفاده از سایت

تنوع روش های فروش

قابل درک بودن ظاهر و محتوای سایت

تنوع روش های پرداخت

استقرار مناسب اطلاعات

رضایت و خرسندی از تعامل با سایت

ترتیب مناسب قرارگیری صفحات

دسترسی به سایت به صورت ۲۴/۷

اطلاع رسانی مناسب ‌در مورد محصولات و خدمات

امنیت و حفظ حریم شخصی

به روز بودن اطلاعات سایت

انجام کارآمد فعالیت های مورد نظر

تنوع محصولات یا خدمات

‌پاسخ‌گویی‌ و رفع مشکلات احتمالی

۴-۴- انتخاب نرم افزار

نرم افزارهای داده کاوی به منظور تحلیل و طبقه بندی داده ها و شناسایی روابط میان داده ها مورد استفاده قرار می‌گیرد. در این پایان نامه از نرم افزار کلمنتاین[۲۵] نسخه ۱۲ محصول شرکت SPSS استفاده شده است. صفحه اول این نرم افزار در شکل ۴-۱ قابل مشاهده است.

شکل ۴-۱- صفحه اول نرم افزار کلمنتاین نسخه ۱۲

نرم افزار کلمنتاین یکی از نرم افزارهای پیشرو در علم داده کاوی است که دارای وی‍ژگی های بسیار مثبتی می‌باشد که کاربران را جذب خود ‌کرده‌است. از جمله این وی‍ژگی ها می توان به طراحی واسط کاربر آن اشاره کرد که باعث می شود، کاربران به راحتی بتوانند با این نرم افزار ارتباط برقرار کرده و مدل های مورد نظر خود را از طریق آن بسازند. از سوی دیگر برای افرادی که برنامه نویسی نمی دانند نیز قابل استفاده می‌باشد زیرا برای مدلسازی نیازی به برنامه نویسی نمی باشد. از دیگر قابلیت های این نرم افزار استفاده از انواع داده به عنوان داده ورودی مثل پایگاه های داده رابطه ای، داده های متنی، صفحاتHTML ، صفحات گسترده و … ، اتصال به سیستم های اطلاعاتی موجود سازمان، مدل سازی تکنیک های مطرح داده کاوی مانند روش های دسته بندی و پیش‌بینی، روش های خوشه بندی، درخت های تصمیم، شبکه های عصبی، الگوریتم های تشخیص آنومالی، مدل های تشخیص قواعد وابستگی، سری های زمانی و تعریف انواع خروجی ها و گزارشات پیشرفته بصری و پشتیبانی از متدولوژی CRISP-DM می‌باشد [علیزاده و ملک محمدی ۱۳۹۲].

متدولوژی CRISP-DMیک مدل فرایند داده کاوی است که شامل شش مرحله تعریف مسئله، جمع‌ آوری و فهم داده ها، آماده سازی داده ها، مدل سازی، ارزیابی و توسعه می‌باشد .

۴-۵- تکنیک های مورد استفاده

برای ارزیابی فاکتورهای مؤثر در سنجش کارایی سایت، از مدل های درخت تصمیم‍ [۲۶]C&R، ‍[۲۷]CHAID، [۲۸]QUEST و C5، روش خوشه بندی K-Means و تکنیک [۲۹]GRI که از قوانین انجمنی می‌باشد؛ استفاده شده است که ابتدا شرح مختصری از هر تکنیک بیان شده و در ادامه نتایج به دست آمده از هر الگوریتم توصیف می‌گردد.

۴-۵-۱- مدل های درخت تصمیم

مدل های درخت تصمیم که برای پیش‌بینی و دسته بندی مورد استفاده قرار می گیرند. مدل C&R، ناخالصی در هر دسته را به کمترین مقدار می رساند و تمامی تقسیم بندی ها به صورت دودویی می‌باشد. تکنیک CHAID، می‌توانند در برخی موارد درختی را تولید کنند که به صورت غیر دودویی عمل کند یعنی یک گروه به سه یا بیشتر زیر گروه شکسته شود. مدل QUEST، همانند C&R عمل می‌کند اما زمان لازم برای ساخت درخت تصمیم را کاهش می‌دهد. تکنیک C5، بر حسب نیاز می‌تواند برای برخی از گره ها بیش از دو زیر گروه ایجاد کند [علیزاده و ملک محمدی ۱۳۹۲].

۴-۵-۱-۱- مدل C&R

شکل ۴-۲ ترتیب اولویت فیلدها را نشان می‌دهد که به عنوان فیلدهای ورودی برای سنجش کارایی سایت استفاده شده اند. طبق شکل، قابل درک بودن ظاهر و محتوای سایت، دسترسی به سایت به صورت ۲۴/۷ و سهولت استفاده از سایت به ترتیب از اهمیت بیشتری برخوردار است و سایر موارد اولویت یکسانی دارند.

شکل ۴-۲- اولویت بندی فیلدهای منتخب توسط الگوریتم C&R

با توجه به شکل ۴-۳ که نمودار درختی الگوریتم C&R می‌باشد، اگر فیلد دسترسی به سایت به صورت ۲۴/۷، مقدار ۴ یا ۵ را داشته باشد، کارایی سایت ۱۰۰ درصد است در غیر این صورت فیلد قابل درک بودن ظاهر و محتوای سایت بررسی می شود که در صورتی سایت کارایی دارد که فیلد بعدی یعنی سهولت استفاده از سایت مقدار ۴ را داشته باشد، اگر دو فیلد ذکر شده درجه ۱ تا ۳ را داشته باشد، کارایی سایت تضمین نمی شود. عدد n تعداد مواقعی که مقدار این فیلد در مجموعه داده صفر یا یک شده است را نشان می‌دهد و درصد های هر گره، درصد وقوع این حالت را در مجموعه داده مشخص می‌کند.

شکل ۴-۳- درخت C&R

۴-۵-۱-۲- مدل CHAID

با توجه به شکل ۴-۴، دسترسی به سایت به صورت ۲۴/۷، قابل درک بودن ظاهر و محتوای سایت و سهولت استفاده از سایت به ترتیب از اهمیت بیشتری برخوردار است.

شکل ۴-۴- اولویت بندی فیلدهای منتخب توسط الگوریتم ‍CHAID

نمودار درختی مدل CHAID در شکل ۴-۵ نمایش داده شده است، بر اساس این نمودار قوانین اگر-آنگاه به صورت زیر بیان می‌گردد:

اگر فیلد دسترسی به سایت به صورت ۲۴/۷، مقدار ۴ یا ۵ را داشته باشد، کارایی سایت ۱۰۰ درصد می‌باشد و اگر ۱یا ۲ باشد، ۱۰۰ درصد ناکارآمد است.

اگر فیلد دسترسی به سایت به صورت ۲۴/۷ برابر با ۳ باشد، فیلد قابل درک بودن ظاهر و محتوای سایت بررسی می شود که در صورتی سایت کارایی دارد که فیلد بعدی یعنی سهولت استفاده از سایت مقدار ۴ را داشته باشد.

‌در مورد فیلد قابل درک بودن ظاهر و محتوای سایت و فیلد سهولت استفاده از سایت، مقدار ۴ کارایی و مقدار ۲ و ۳ عدم کارایی را نشان می‌دهد.

شکل ۴-۵- درخت CHAID

۴-۵-۱-۳- مدل QUEST

بر اساس شکل ۴-۶، قابل درک بودن ظاهر و محتوای سایت، دسترسی به سایت به صورت ۲۴/۷ و سهولت استفاده از سایت به ترتیب از اهمیت بیشتری برخوردار است و سایر موارد اولویت یکسانی دارند.

شکل ۴-۶- اولویت بندی فیلدهای منتخب توسط الگوریتم QUEST

با توجه به شکل ۷-۴ قوانین اگر- آنگاه از درخت حاصل از الگوریتم QUEST به صورت زیر است:

نظر دهید »
پایان نامه آماده کارشناسی ارشد | ی. فهرست وارسی (چک لیست یا سیاهه­ی رفتار) – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

نوع دیگری از آزمون­های عملکردی است که به تازگی شهرت زیادی کسب ‌کرده‌است و نوعاً مجموعه ­ای از کارهای یک دانش ­آموز است که پیشرفت، کوشش و موفقیت تحصیلی او را در یک زمینه­ خاص نشان می­دهد. دو نفر از صاحب­نظران سنجش و ارزشیابی یعنی آرتر و اسپانول (۱۹۹۲) پس از بررسی و پروژه های مختلف این تعریف را ارائه کردند:

“مجموعه­ هدفمندی از کارهای دانش ­آموز که درباره کوشش­ها، پیشرفت­ها و یا موفقیت تحصیلی او در یک و یا چند زمینه­ معین توضیح می­دهد. این مجموعه باید در بر­گیرنده­ی مشارکت دانش ­آموز در انتخاب محتوای کار پوشه، دستور­العمل انتخاب، معیار تفاوت درباره شایستگی و شواهد مربوط به فعالیت فکری دانش ­آموز باشد”.

در روش پوشه کار، یادگیرنده برای نشان­دادن توانایی‌های خود در مدت زمان معین (نیم سال تحصیلی) مجموعه کارهای انجام داده را با خودش به کلاس ‌می‌آورد و برای ارزشیابی در اختیار معلم قرار می­دهد(حسنی،۱۳۸۳).

ه. برگه ثبت مشاهده

مشاهده بهبود فرایند تدریس، در یادگیری دانش ­آموز تبلور می‌یابد. ‌بنابرین‏ ناظران تعلیماتی نباید از دانش ­آموزان­که محور تعلیم و تربیت هستند، غافل شوند. بلکه باید با ثبت بازخوردهای آنان اثر بخشی تدریس و ارزشیابی را تعیین کنند. عکس­العمل دانش ­آموزان در کلاس درس، نوع نگاه­، وضعیت قرار­گرفتن و حالات در هنگام تدریس بیانگر میزان رضایت از تدریس است که به ناظران تعلیماتی کمک­های زیادی می­ کند. از قدیم، مدیران آموزشی براین باور بودند که با مشاهده شاگردان در کلاس درس ‌می‌توان معلوم کرد که یادگیری آنان در حال پیشرفت است و یا مشغول وقت تلف کردن هستند (سلطانی، ۱۳۸۳، صص ۳۲-۳۱).

مشاوران و معلمان از طریق مشاهده که از مهم­ترین روش­های غیر تستی شناخت کودکان به شمار می رود، می ­توانند خصوصیات شخصیتی، علایق، استعدادها، تنش­ها، تحریک­پذیری و زود رنجی، خستگی و تند­خویی کودکان را تشخیص دهند. مشاهده، بررسی ارادی و فعال و دقیق رفتار و حرکات و گفتار کودک است و با دیدن که عملی غیر ارادی است تفاوت دارد. مشاهده بر اساس طرح­، نقشه و اهداف از قبل تعیین شده انجام می­ شود. مشاهده چون به ابزار و وسایل خاصی نیاز ندارد، در همه مواقع قابل استفاده است.

ی. فهرست وارسی (چک لیست یا سیاهه­ی رفتار)

چک لیست (سیاهه رفتار) عبارت است از مجموعه ­ای از نشانه­ها و شواهد که به یک هدف آموزشی انتظار یا انتظارات مربوط می­گردند. آموزشیاران بر اساس مشاهدات معمولی خود در کلاس درسی یا هر فضای دیگر وجود یا عدم وجود شواهد را در رفتار و عملکرد فرد، مشخص می­نمایند. آن­ها می ­توانند بر اساس تشخیص خود چک لیست­ها را برای موارد درسی و اهداف مختلف تهیه و اجرا نمایند (علیزاده، ۱۳۸۸).

البته نظر به اجرای آزمایشی ارزشیابی توصیفی نمونه چک لیست­های قابل اجرا برای دوره ­های مقدماتی توسط دست­اندرکاران طرح تهیه شده است و در اختیار آموزشیاران قرار ‌می‌گیرد تا با تکمیل آن­ها نسبت به دریافت اطلاعات مورد نیاز اقدام نماید. ضمن این­که هر آموزشیار می ­تواند بنا به مقتضیات کلاس یا ویژگی­های سواد­آموزان خود اقدام به طراحی چک لیست های مشابه نماید (معاونت آموزش سازمان نهضت سوادآموزی، ۱۳۸ص۲).

پیشینه پژوهش در ایران

پیامدهای مثبت و سازنده به­ کارگیری ارزشیابی توصیفی در فرآیندهای یاددهی- یادگیری غیر قابل انکار است. نتایج تحقیقات مختلف در ایران موید این موضوع است. افزایش اعتماد به نفس،ایجاد نگرش مثبت در اولیا و دانش آموزان با به­کار­گیری ارزشیابی مستمر و توصیفی در مقایسه با ارزشیابی کمی و نمره مدار، از جمله آثار مثبت آن است (گروه پژوهش برنامه درسی ، ۱۳۸۶؛ کرد، ۱۳۸۱؛ حقیقی، ۱۳۸۴؛ خوش خلق، ۱۳۸۵؛ مرتضایی نژاد، ۱۳۸۳؛ موسوی، ۱۳۸۳؛کریمی، ۱۳۸۴).

امیری (۱۳۸۵) در بررسی میزان اثر بخشی طرح ارزشیابی توصیفی در پایه های اول، دوم وسوم ابتدایی و مقایسه آن با ارزشیابی کمی در استان چهار محال بختیاری سال تحصیلی ۸۵- ۱۳۸۴، ‌به این نتیجه رسید که کیفیت فرایند یاددهی- یادگیری دانش آموزان طرح ارزشیابی توصیفی ‌در مولفه‌های ماندگاری ذهنی (دوام و پایداری یادگیری)،‌ میزان انگیزه انجام تکالیف درسی و میزان دستیابی به اهداف بعد جسمانی، بهتر از دانش ­آموزان ارزشیابی کمی بوده است.

همچنین میزان بهداشت روانی محیط یاددهی- یادگیری دانش ­آموزان طرح ارزشیابی توصیفی ‌در مولفه‌های میزان علاقه به درس و معلم و میزان اضطراب دانش ­آموزان، بهتر از ارزشیابی کمی بوده است. به طوری که میزان علاقه به درس و معلم دانش ­آموزان طرح ارزشیابی توصیفی بیشتر از دانش ­آموزان ارزشیابی کمی بوده و میزان اضطراب دانش ­آموزان طرح ارزشیابی توصیفی کمتر از دانش ­آموزان ارزشیابی کمی بوده است.

فتح آبادی( ۱۳۸۵ ) در بررسی تأثیر ارزشیابی توصیفی- کیفی در تحقق هدف‌های شناختی، عاطفی و روانی- حرکتی دوره ابتدایی دراستان مرکزی، ‌به این نتیجه رسید که تفاوت‌های معنی­داری بین گروه‌های تحت پوشش طرح ارزشیابی توصیفی و گروه­هایی که تحت پوشش طرح نیستند، در پیشرفت تحصیلی ریاضی،‌علوم تجربی، زبان فارسی و املای فارسی وجود دارد. نمرات دانش ­آموزان تحت پوشش طرح ارزشیابی توصیفی درمتغیرهای حوزه شناختی از قبیل دانش ریاضی، علوم تجربی، زبان فارسی و املا بالاتر از دانش ­آموزان پایه سوم ابتدایی مدارس عادی همسان یا معادل با آن­هاست . همچنین نتایج مربوط به مقایسه گروه‌ها در حیطه عاطفی نشان داد که بین گروه‌های آزمایش و گواه در متغیرهای حوزه عاطفی تفاوت معنی­داری وجود ندارد. مقایسه گروه‌ها در حیطه روانی – حرکتی نشان داد که تفاوت‌های معنی­داری بین گروه‌های آزمایش و گواه در آزمون درخت و برگ و همچنین آزمون اشیای دور ریختنی وجود دارد.

شکراللهی (۱۳۸۵) در پژوهشی با عنوان مقایسه سبک­های ارزشیابی توصیفی و سنتی بر اساس استاندارهای چهارگانه ارزشیابی (اخلاقی، کارآوری، قابلیت اجرا و دقت) از دیدگاه معلمین مدارس ابتدایی شهر تهران چنین استنباط نمود :

ارزشیابی توصیفی نسبت به ارزشیابی سنتی دارای مطابقت بیشتری با استانداردهای ارزشیابی است. همچنین در بین استانداردهای چهارگانه ذکر شده استاندارد کارآوری بیشترین میزان مطابقت را با ارزشیابی توصیفی نشان می‌دهد. متغیر سابقه در استاندارهای قابلیت اجرا و دقت و متغیر منطقه (مناطق تهران) در استاندارد قابلیت اجرا دارای تفاوت معنی­دارای بین سطوح مختلف است.

کلهر (۱۳۸۴) با هدف بررسی میزان تحقق اهداف طرح ارزشیابی توصیفی در انتهای دومین سال اجرای آزمایشی آن در قزوین به نتایج زیر رسید:

    • از نظر مجریان طرح اهداف ارزشیابی توصیفی در دومین سال اجرا تحقق یافته است.

    • ۹۱% از والدین تحت پوشش با آن موافقند.

    • مهم­ترین محدودیت طرح نیازمندی آن به معلمان کیفی است.

    • آموزش ضمن خدمت در نگرش مثبت به طرح تاثیر دارد.

نظر دهید »
منابع پایان نامه ها – گفتار دوم : ارزیابی اجرای عدالت ترمیمی در آمریکا – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

سه جرم اصلی موضوع پرونده های مذکور اوباشی گری ،[۸۷] ضرب و جرح خفیف و سرقت بوده است . علاوه بر این می توان سرقت از اماکن مسکونی را نیز به آن ها اضافه کرد . در برخی از برنامه ها پرونده های ضرب و جرح شدید ، خشونت خانوادگی ، قتل ناشی از غفلت مسامحه و جرایم جنسی و در موارد بسیار نادر قتل عمد نیز پذیرفته می شود . موضوع برنامه نشست ایندیاناپولیس مرتکبان و بزه دیدگان جرایم ضرب و جرح ، ورود غیرقانونی ، اذیت و شرارت ، تقلب و سرقت جنایی درجه D [۸۸]هستند .

گفتار دوم : ارزیابی اجرای عدالت ترمیمی در آمریکا

در ارزیابی اجرای عدالت ترمیمی در آمریکا می توان سه مرحله عمده را مورد ملاحظه قرار داد . در مرحله اول برنامه های میانجی گری جهت رسیدگی به جرایم علیه اموال به آرامی رواج یافته اند و بر تعداد آن ها افزوده شد . در حال حاضر بیش از سیصد نهاد به اجرای این برنامه در قالب تشکیل هزاران جلسه اقدام می‌کنند . در مرحله دوم علاوه بر میانجی گری ، سایر برنامه های عدالت ترمیمی از قبیل نشست و برنامه حلقه ها یا محافل رواج یافته اند . به علاوه در اجرای برنامه میانجی گری از روش های متعدد و متنوعی استفاده شده است . در سومین مرحله نه تنها پرونده های مربوط به جرایم علیه اموال بلکه پرونده های جرایم خشونت باز نیز به برنامه های عدالت ترمیمی احاله می‌شوند . در حال حاضر حداقل در شش ایالت آمریکا مجرمان و بزه دیدگان چنین جرایمی به برنامه مذکور ارجاع می‌گردند . مجرمان و بزه دیدگان جرایم جنسی ، شروع به قتل و قتل درجه اول به برنامه های میانجی گری در اوهایو و تگزاس فرستاده می‌شوند . پژوهش‌های انجام شده برای ارزیابی نتایج برنامه های عدالت ترمیمی حاکی از موفقیت برنامه های مذکور در اجرای اصول و اهداف عدالت ترمیمی است . نتایج تحقیقات انجام شده در آلاباما ، دلاوار ، مریلند ، میشیگان ، مینه سوتا ، کارولینای شمالی و اورگون نشان دهنده پذیرش عمومی نتایج اجرای عدالت ترمیمی جهت پاسخگو مسئول نمودن بزهکاران و انجام خدمات اجتماعی توسط آن ها‌ است ؛ برای مثال ، می توان به نتایج یکی از پژوهش‌های انجام شده در مینه سوتا که برای سنجش افکار عمومی در این باره صورت گرفته است اشاره کرد . در این پژوهش از ۸۲۵ نفر بزرگسال با رعایت شرایط سنی و جغرافیایی به گونه ای که نماینده ساکنان مینه سوتا باشند ، درباره برنامه های عدالت ترمیمی تحقیق شده است . نتایج این تحقیق حاکی از آن است که وقتی از افراد پرسیده شد در صورتی که در منزل شما سرقت شود و ۱۲۰۰ دلار ضرر به شما برسد ، ترجیح می دهید که سارق به ۴ ماه حبس محکوم شود یا به پرداخت ۱۲۰۰ دلار؟؟ در حدود ۳ نفر از ۴ پاسخ دهنده تأکید کرده‌اند که مایل اند بزهکار به پرداخت خسارت محکوم شود .

همچنین وقتی از آن ها پرسیده شد ترجیح می دهید برای مبارزه با جرم ، پول بیشتری برای ساخت و تجهیز زندانها هزینه شود یا برای آموزش ، ایجاد اشتغال و برنامه های اجتماعی ؟ ۴ نفر از ۵ پاسخ دهنده بر تقویت آموزش ، ایجاد اشتغال و ارائه برنامه های اجتماعی تأکید کردند . سومین پرسش ناظر بر تمایل پرسش شوندگان برای روبرو شدن با بزهکاران صغیر یا بزرگسال بوده است . در این راستا از آن ها پرسیده شد اگر شما توسط بزهکار صغیر یا بزرگسال مرتکب یک جرم غیر خشونت آمیز علیه اموال ، بزه دیده شوید آیا مایل به رو به رو شدن با وی در اجرای یک برنامه ترمیمی هستید ؟ در پاسخ ‌به این پرسش ، ۴ نفر از ۵ پاسخ دهنده تمایل داشتند در برنامه مواجهه چهره به چهره با بزهکار شرکت کنند .

به طور خلاصه نتایج تحقیق مذکور حاکی از تأکید پاسخ دهندگان بر ضرورت جبران ضرر و زیان و استرداد آن ونیز پیشگیری از جرم از طریق توجه به ریشه ها و عوامل اجتماعی آن به جای اتخاذ واکنش کیفری در قالب مجازات است .[۸۹]

علاوه بر پژوهش‌های مذکور ، می توان به نتایج اجرای یک پژوهش درباره برنامه نشست ایندیاناپولیس اشاره کرد که در آن به مقایسه کیفیت اجرای برنامه های عدالت ترمیمی و نتایج آن در مقابل اجرای عدالت کیفری سنتی به وسیله دادگاه ها پرداخته شده است . نتایج این تحقیق حاکی از آن است که :

۱٫بیش از ۸۰ درصداز جوانان بزهکار ارجاع شده ‌به این برنامه ها به طور کامل حسب توافقهای انجام شده نسبت به جبران ضرر و زیان بزه دیدگان اقدام کرده‌اند . این میزان موفقیت بیش از میزان موفقیت دادگاه هاست .

۲٫بیش از ۹۰ درصد از بزه دیدگان از فرایند اجرای برنامه در مقایسه با رضایت ۶۸ درصد از بزه دیدگان شرکت کننده در دادگاه اظهار رضایت کرده‌اند .

۳٫در مقابل نظر یک سوم شرکت کننده در دادگاه حدود۹۸ درصد از بزه دیدگان شرکت کننده در برنامه نشست به دیگران نیز توصیه می‌کنند در صورت بروز مشکل ‌به این برنامه مراجعه کنند .

۴٫در مقابل نظر ۳۸ درصد شرکت کننده در دادگاه ، ۹۷ درصد از بزه دیدگان اعلام نمودند که در فرایند رسیدگی به موضوع از طریق روش نشست مشارکت داشته و فرصت اظهار نظر و ایفای نقش در تصمیم گیری نهایی را یافته اند .

۵٫در مقابل ۳۸ درصد گروه مقابل ۸۵ درصد از بزهکاران شرکت کننده در برنامه نشست اعلام کرده‌اند که به دیگران توصیه می‌کنند در موارد مشابه در این فرایند شرکت کنند .

۶٫ ۸۰درصد از والدین شرکت کننده در برنامه نشست در مقابل ۴۰ درصد از والدین شرکت کننده در دادگاه اعلام کرده‌اند که امکان اظهار نظر و مشارکت داشته اند .

۷٫میزان موفقیت جوانان شرکت کننده در برنامه نشست برای جبران خسارت بزه دیده (۸۳درصد ) بیش از گروه مقابل (۵۸درصد ) بوده است .

۸٫میزان احتمال توقیف مجدد بزهکاران شرکت کننده در برنامه نشست ۲۰ درصد و میزان آن در گروه مقابل ۳۴ درصد بوده است .

در سایر پژوهش‌های ناظر بر اجرای برنامه های عدالت ترمیمی در آمریکا ، علاوه بر نتایج مذکور ، بر کاهش ترس و اضطراب بزه دیدگان جرم ، کاهش احساس توهین و تحقیر در میان بزهکاران جوان شرکت کننده در برنامه های ترمیمی و تأثیر مثبت برنامه های میانجی گری بر مراجع قضایی و کارکنان آن ها تأکید شده است .

مبحث پنجم : عدالت ترمیمی در آلمان

انتفادهای ناظر بر ناکارایی مجازات‌ها ، تقویت رویکرد آموزشی – بازپروری در سیاست گذاری جنایی ، توجه بیشتر به حقوق بزه دیدگان و سرانجام توجه به تحولات عدالت کیفری در برخی کشورها ، زمینه پذیرش برنامه های عدالت ترمیمی در آلمان را فراهم کرد .

اولین پروژه اجرای عدالت ترمیمی از طریق میانجی گری میان بزه دیده – بزهکار وفق قانون مجازات عمومی آلمان فدرال در سال ۱۹۸۴ در شهر توبینگن آغاز شد . پس از آن چهار طرح دیگر در سال ۱۹۸۵ در نوردرهاین – وست فالن ،[۹۰] دوسلدورف ،[۹۱] هاگن ،[۹۲] کلن [۹۳]و بوخوم [۹۴]به اجرا گذارده شد . در نیمه سال ۱۹۸۷ در هامبورگ ، ۱۹۸۹ در دتمولد[۹۵] و ۱۹۹۰در نورنبرگ نیز برنامه های دیگر میانجی گری اجرا شد .

نظر دهید »
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | گفتار دوم : مسئولیت ناشی از تبلیغات تجاری – 7
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

در احادیث آمده است که پیامبر دستور داد تا محتکران، کالا های خود را به بازار ببرند و در مقابل چشمان مردم بفروشند، از ایشان پرسیده شد که چرا آن کالا ها را نرخگذاری نمی کنید؟ حضرت برآشفته شدند و این پیشنهاد را رد کردند.[۲۲۸]

چنین مضمونی در روایات متعدد و مختلفی تکرار شده است؛ به گونه ای که بعضی ادعای تواتر کرده‌اند؛[۲۲۹] همان گونه که عده دیگری بر همین اساس ادعای اجماع کرده اندو البته معلوم است که مراد آن ها اجماع مصطلح و تعبدی نیست.

مرحوم شیخ طوسی در فصل خاصی که ‌به این موضوع اختصاص داده‌اند، تصریح کرده‌اند که «امام و نایب او (حاکم اسلامی) نمی تواند کالا های خوراکی و غیر خوراکی را در بازار نرخگذاری اجباری کند؛ گران باشد یا ارزان، و در این حکم اختلافی نیست».

ناگفته پیدا‌ است که این حکم تا جایی است که حفظ مصالح عمومی مستلزم تعیین نرخ نباشد و گرنه در مواردی که مصالح اجتماعی ایجاب می‌کند، حاکم اسلامی علاوه بر اجبار به فروش کالا، می‌تواند اقدام به تعیین نرخ برای آنان کند.[۲۳۰] این به آن دلیل است که حکومت تنها در امور عمومی حق دخالت دارد و امور خصوصی نظیرکشاورزی، صنعت، تجارت، خوراک، پوشاک، ازدواج و مانند آن به انتخاب مردم واگذار شده است. مردم در انتخاب این امور و انواع و چگونگی آن ها، تا جایی که منع شرعی وجود نداشته باشد، آزاد هستند. آن چه از حکومت در این زمینه ها انتظار می رود تنها ترسیم سیاست های کلی، آموزشی و هدایت است؛ مگر آن که ‌در مورد خاصی مصالح اجتماعی یا منافع برخی دیگر از شهروندان در معرض خطر قرار بگیرد که در آن صورت به اندازه ای که ضرورت ایجاب می‌کند، حکومت حق مداخله خواهد داشت.[۲۳۱]

گفتار دوم : مسئولیت ناشی از تبلیغات تجاری

مسئولیت اشخاص (اعم از حقیقی و حقوقی) در برابر دیگران، برای آن چه انجام داده‌اند، از بدیهی ترین اصول حقوقی است. در همه ی نظام های حقوقی تعیین «ضمانت اجرا» برای آن چه مقرر می شود، از اهمیت فراوانی برخوردار است؛ تا جایی که وضع قانون، بدون آن که تخلف از آن مسئولیت آور باشد، از نشانه های یک نظام حقوقی ناکارآمد شناخته می شود. مقصود از «مسئولیت»، پاسخگو بودن افراد در قبال نقض قاعده ای قانونی است و معمولاً به دو نوع تقسیم می شود؛ یکی مسئولیت مدنی و دیگری مسئولیت کیفری.

ممکن است نقض قانون موجب بروز خسارت به افراد دیگر شود. در این صورت متخلف ملتزم به جبران زیان های وارده به اوست. این التزام را اصطلاحاً (مسئولیت مدنی» می‌نامند. اما گاهی نیز نقض قانون سبب بر هم زدن نظم اجتماعی و تجاوز به حقوق عمومی است. در این صورت، مجرم باید در مقابل حاکمیت پاسخگو باشد و مجازات حرمت شکنی را ببیند. این التزام را نیز اصطلاحاً «مسئولیت کیفری» نامیده اند.

این دو نوع مسئولیت، گاه با یکدیگر جمع می‌شوند؛ نظیر جایی که فردی با تبلیغ دروغین درباره ی خواص یک داروی پزشکی سبب وارد شدن ضرر و زیان به مصرف کننده ی آن شود. در این صورت، افزون بر لزوم جبران خسارت های وارد بر مصرف کننده، مجازات های اجتماعی نیز در انتظار اوست؛ مثلاً طبق ماده ی چهارم قانون طرز جلوگیری از بیماری های آمیزشی و بیماری های واگیر دار (مصوب ۱۳۲۵)، فریب بیمار به وسیله ی انتشار آگهی هایی که مخالفان اصول پزشکی است، موجب محکومیت به حبس از دو ماه تا یک سال یا جریمه ی نقدی خواهد بود.

در نظام حقوقی اسلام نیز اصل مسئولیت پذیرفته شده است و به تصریح قرآن کریم «هرکس درگرو کردار خویش است»؛[۲۳۲] البته با این امتیاز که علاوه بر مسئولیت مدنی و کیفری ( که مربوط ‌به این دنیا است)، مسئولیت اخلاقی و اخروی نیز وجود دارد. در بخش های قبلی دیدیم که بسیاری از کار هایی که موجب مسئولیت قانونی است، معصیت و حرام تلقی می شود و ‌به این وسیله، وجدان و تدیّن اشخاص نیز به رعایت جدی قوانین کمک می‌کند.

در این جا، بدون تکرار مباحث مربوط ‌به این گونه مسئولیت که در جای خود از اهمیت و تأثیر بیشتری برخوردار است، صرفاً به دو نوع مسئولیت قانونی در قبال نقض قواعد فقهی مربوط به تبلیغات تجاری بسنده می شود. ضمناً به دلیل اهمیت خسارت های معنوی، طی بند سوم، جداگانه ‌به این بحث هم اشاره خواهیم کرد.

بند اول : مسئولیت کیفری

تعیین مجازات برای متخلفان در فقه اسلامی به دو صورت است؛ یکی «حدّ» و دیگری «تعزیر». بارزترین تفاوت این دو، از دید مشهور فقیهان، آن است که بر خلاف حدّ، تعزیر از جهات مختلف و بنا به نظر حاکم، قابل تغییر و انعطاف است.[۲۳۳] شارع مقدس برای چند جرم خاص، کیفر های مشخص و معینی تعیین ‌کرده‌است که به هیچ وجه تغییر نمی کنند. اما در سایر موارد بخش اعظم مجازات ها را در برمی گیرد، آن چه شارع تجویز و مقرر کرده، تنها اصل کیفر دادن است؛ در حالی که میزان و کیفیتاجرای مجازات به نظر حاکم واگذار شده تا با در نظر گرفتن وضعیت مجرم، نحوه ی ارتکاب جرم، شرایط و زمان و … به تعیین کیفر مناسب اقدام کند، این چیزی است که اجمالاً مورد تسالم فقهای شیعه است و چنان که مرحوم شیخ طوسی فرموده، در آن اختلافی نیست.

‌بنابرین‏ «حاکم اسلامی می‌تواند افراد را به دلیل ترک واجب یا ارتکاب هر حرامی تعزیر کند؛ مشروط بر این که آن حرام از گناهان کبیره بوده و تعزیر نیز کم تر از حدّ باشد و البته تعیین مقدار آن در این اندازه به عهده ی حاکم است».[۲۳۴]

بدیهی است تبلیغات بازرگانی در قسمتی که حرام یا مشتمل بر حرام بوده باشد، مشمول همین قاعده است و می توان برای آن مجازات تعزیری قرار داد؛ همان گونه که فعلاً نیز در مواردی از قانون تعزیرات (مصوب ۱۳۷۵) چنین موادی می توان یافت.

برای مثال، ماده ۷۰۴ این قانون می‌گوید: «هر کس محلی را برای شرب خمر دایر کرده باشد یا مردم را به آنجا دعوت کند، به سه ماه تا دو سال حبس و ۷۴ ضربه شلاق و یا از یک میلیون و پانصد هزار تا دوازده میلیون ریال جزای نقدی یا هر دو آن ها محکوم خواهد شد و در صورتی که هر دو را مرتکب شود به حداکثر مجازات محکوم خواهد شد.»

طبیعی است که «دعوت» در ماده فوق شامل تبلیغ هم می شود. ماده ۷۰۸ نیز شبیه همان حکم را ‌در مورد دعوت به قمار مقرر ‌کرده‌است. بر اساس این ماده، «هر کس قمار خانه دایر کند یا مردم را برای قمار به آنجا دعوت نماید، به شش ماه تا دو سال حبس و یا از سه میلیون تا دوازده میلیون ریال جزای نقدی محکوم می شود».

افزودن این مطلب نیز ضرورت دارد که «تخلف از احکام حکومتی نیز مانند تخلف از هر حکم شرعی دیگر معصیت تلقی شده و مستوجب عقوبت است؛ حتی در این که این معصیت از نوع معاصی کبیره است، نمی توان و نباید تردید کرد».[۲۳۵] این مطلبی است که در جای خود ثابت شده و بر اساس آن، نظام اسلامی می‌تواند بنا به ضرورت و صلاح دید، تبلیغ بازرگانی برای کالا یا خدمت خاصی را ممنوع و برای متخلفان تعزیری تعیین کند.

بند دوم : مسئولیت مدنی

نظر دهید »
پایان نامه آماده کارشناسی ارشد | OECD ( سازمان همکاری اقتصادی اروپا ) – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

۲-۱۲) تاریخچه اصطلاح بهره وری

به نظر می‌رسد اصطلاح بهره وری ، برای اولین بار در نوشته ها و عقاید اندیشمندان اقتصادی مکتب مرکانتیلیسم ( سوداگری ) مطرح شده باشد ، اما در اینکه ابتدا این واژه چگونه وارد ادبیات اقتصادی شده است دیدگاه های مختلفی وجود دارد ، که در این میان اظهار نظر « ژان فوراستیه » [۷۳]از اهمیت خاصی برخوردار است او می نویسد ظاهراً در آثار قدما ، اولین بار این واژه در کتابی از « آگری کولا »[۷۴] به نام « متالیکا »[۷۵] مطرح شده است . اما در قرن هیجدهم فیزیوکراتهایی مانند « فرانسواکنه » [۷۶]‌به این واژه مفهوم « قدرت تولید کردن » را اطلاق کردند و این معنا در لغت نامه های « لیتره »[۷۷] به سال ۱۸۸۳ م و در « لاروس »[۷۸] به سال ۱۹۴۶م تکرار شده است .

از قدما می توان از « آدام اسمیت »[۷۹]( تحلیل گر روابط بین انسان و تقسیم کار ) و«کارل مارکس» [۸۰] ( ارائه کننده نظریه ارزش نیروی کار ) نام برد که هر دو در ارائه مفهوم مناسب از بهره وری در جهان از قدما می توان از « آدام اسمیت »[۸۱]( تحلیل گر روابط بین انسان و تقسیم کار ) و«کارل مارکس» [۸۲] ( ارائه کننده نظریه ارزش نیروی کار ) نام برد که هر دو در ارائه مفهوم مناسب از بهره وری در جهان معاصر نقش بسزائی داشته اند . از اوایل قرن بیستم اقتصاد دانان ‌به این واژه مفهوم کاملاً مشخص زیر را دادند .

در این میان در سال ۱۹۱۱ م آلبرت آفتالیون[۸۳] در مقاله ای در مجله « اقتصاد سیاسی » بهره وری ر ابه مفهوم امروزی آن به کار برده است بنابر عقیده وی بهره وری را میتوان به عنوان رابطه بین حجم تولیدی که در مدت معینی به دست آمده و حجم کامل عواملی که در جریان تولید به مصرف رسیده اندتعریف نمود. سومانت[۸۴] در کتاب « مدیریت و مهندسی بهره وری » سیر تاریخی مطرح شدن واژه مذکور را مطرح می‌سازد و اظهار می‌دارد که فرانسواکنه در سال ۱۷۷۶ برای اولین بار لغت بهره وری را مطرح ساخته است (خاکی،۱۳۸۶ ،ص:۲۱).

۲-۱۳) بهره وری چیست ؟

در رابطه با تعریف بهره وری ، تعریف پذیرفته شده ای که مورد توافق همگان باشد وجود ندارد ، اما در اینجا به تعدادی از این تعاریف اشاره می شود :

استاینر [۸۵]:

معیار عملکرد و یا قدرت و توان موجود در تولید کالا و خدمات

استیگل [۸۶]:

نسبت میان بازداده مرتبط به عملیات تولیدی مشخص و معین در مقایسه با نهادهای مصرف شده

ماندل[۸۷] :

بهره وری به مفهوم نسبت بین بازده تولید به واحد منابع مصرف شده است که با یک نسبت مشابه در دوره پایه مقایسه می شود و به کار می رود .

بهره وری برابر است با خارج قسمت خروجی ( میزان تولید ) ‌بر یکی یا کل عوامل تولید .

بهره وری به مفهوم نسبت بین بازده تولید به واحد منابع مصرف شده است که با یک نسبت مشابه در دوره پایه مقایسه می شود و به کار می رود .

بهره وری برابر است با خارج قسمت خروجی ( میزان تولید ) ‌بر یکی یا کل عوامل تولید .

دیویس[۸۸] :

تغییر به دست آمده در شکل محصول در ازای منابع مصرف شده

فابریکانت [۸۹]:

یک نسبت بین خروجی محسوس و ورودی محسوس (خاکی،۱۳۸۶ ،ص:۲۳).

۲-۱۴) مفهوم بهره وری از نظر سازمان‌های مختلف بین‌المللی:

سازمان‌های مختلف بین‌المللی با توجه به ‌هدف‌های‌ خود تعاریف مختلفی از بهره وری عرضه کرده‌اند. علت عدم تفاهم ‌در مورد مفهوم بهره وری، ویژگی های اقتصادی اجتماعی کلمه بهره وری است.(شیروانی و صمدی،۱۳۷۷ ،ص:۴۰ )

OECD ( سازمان همکاری اقتصادی اروپا )

بهره وری برابر است با خارج قسمت خروجی ( میزان تولید ) بر یکی از ( کل ) عوامل تولید .

ILO ( سازمان بین‌المللی کار )

بهره وری عبارت است از رابطه بین ستاده حاصل از یک سیستم تولیدی به داده های به کار رفته ( مانند زمین ، سرمایه ، نیروی کار و … ) به منظور تولید آن ستاده .( خاکی،۱۳۸۶ ،ص:۲۴)

تنها تفاوت این است که سازمان، مدیریت را به عنوان یکی از عوامل تولید محسوب می‌کند.(شیروانی و صمدی،۱۳۷۷ ،ص:۳۸ )

JPC ( مرکز بهره وری ژاپن )

بهره وری عبارت است از به حداکثر رساندن استفاده از منابع ، نیروی انسانی ، تسهیلات و غیره به طریقه علمی و کاهش هزینه های تولید ،گسترش بازارها ، افزایش اشتغال ، کوشش برای افزایش دستمزدهای واقعی و بهبود معیار های زندگی ، آن گونه که به سود کارگر ، مدیریت و عموم مصرف کنندگان باشد (خاکی،۱۳۸۶ ،ص:۲۵) .

EPA( آژانس بهره وری اروپا )

از دید این سازمان بهره وری بر دو شکل قابل توضیح است:

دستمزدهای واقعی و بهبود معیار های زندگی ، آن گونه که به سود کارگر ، مدیریت و عموم مصرف کنندگان باشد (خاکی،۱۳۸۶ ،ص:۲۵) .

EPA( آژانس بهره وری اروپا )

از دید این سازمان بهره وری بر دو شکل قابل توضیح است:

الف: بهره وری عبارت است از درجه استفاده یکی از عوامل تولید

ب: بهره وری عبارت است از یک نوع طرز تفکر، و باید باور داشت که هر کاری در فردا بهتر از امروز قابل انجام است.

در واقع رشد مداوم در پرتو این اعتقاد قابل تحصیل است. برای رشد، بشریت باید در فعالیت باشد و با توجه به شرایط متغیر محیطی و برای تحقق اهداف اقتصادی باید روش های جدید را به اجرا درآورد(شیروانی،صمدی،۱۳۷۷،ص:۳۸).

NIPO ( سازمان بهره وری ملی ایران )

بهره وری یک فرهنگ ، یک نگرش عقلانی به کار و زندگی است که هدف آن هوشمندانه تر کردن فعالیت‌ها برای دستیابی به زندگی بهتر و متعالی تر است (خاکی،۱۳۸۶ ،ص:۲۶).

۲-۱۵) انواع بهره وری

معمولاً توجه به مسأله بهره وری خواه در مرحله برنامه ریزی و خواه در مرحله اندازه گیری به یکی از سه صورت زیر مطرح می شود:

الف : بهره وری جزیی

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 134
  • 135
  • 136
  • ...
  • 137
  • ...
  • 138
  • 139
  • 140
  • ...
  • 141
  • ...
  • 142
  • 143
  • 144
  • ...
  • 175
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

آموزش روش ها، تکنیک ها - چالش ها - ایده ها

 بهینه‌سازی محتوا برای جذب مخاطب
 ریشهیابی فرار از تعهد
 تکنیک‌های رشد سایت مقالات تخصصی
 فروش محصولات دیجیتال با روش‌های برتر
 حقایق مهم درباره سگ‌های آلابای
 ترفندهای حرفه‌ای ChatGPT
 آموزش کاربردی Copilot
 نشانه‌های عاشق شدن
 بهینه‌سازی هدر و فوتر فروشگاه آنلاین
 حفظ استقلال در رابطه بدون آسیب زدن
 درآمدزایی از طریق وبلاگ‌نویسی
 استفاده حرفه‌ای از برندمنشن
 معرفی سگ ماستیف تبتی
 فواید تخم مرغ برای گربه‌ها
 انتخاب بهترین نژاد سگ نگهبان
 انتخاب خاک مناسب گربه در سال 2024
 دلایل عدم تمایل مردان به ازدواج
 بهترین غذاهای سگ
 روش‌های دریافت بک‌لینک باکیفیت
 تغذیه ایده‌آل عروس هلندی
 مراقبت از سگ ماده در دوره پریود
 ترفندهای بازاریابی ایمیلی موفق
 حل مشکل ادرار هیجانی در سگ‌ها
 پیشگیری از وابستگی عاطفی شدید
 فروش محصولات آرایشی و بهداشتی آنلاین
 حقایق مهم درباره عشق و روابط
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان